服装风格变化因素,服装风格变化因素有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于服装风格变化因素的问题，于是小编就整理了3个相关介绍服装风格变化因素的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为教师风格的形成，主要受哪些因素的影响，请结合实例分析？
2. 李白与杜甫诗歌风格会不同的原因？
3. 为什么说中国传统汉服是不断胡化的过程？

你认为教师风格的形成，主要受哪些因素的影响，请结合实例分析？

我认为教师的风格的形成是一个渐进的过程，主要和以下因素有关系：

1.教师自身的性格

这个想必大家也能想明自，比如你是一个性恪内敛的老师，教学风格肯定是严肃稳重的，甚至课堂上也是不苟言笑的。性格外向的老师，总是课上课下更容易拉近与学生的距离，课堂上给学生学生的压力可能会少一些。如果是幽默风趣的老师更是受学生欢迎了，但是也是要张驰有度的。

2.教师所担任的学科

每门学科都有特点，虽然说教无定法，但是受学科影响教师的教学风格在长期的教学中或主动或被动地在微调中，直到与所授学科达到和谐并相互促进，教学才有效果。比如，你是音乐老师，你性格再内敛，你最后还得是情感型的教学风格吧，要不你怎么用你的课去感染学生，让他去感悟音乐的美呢？再比如，你是高三数学老师，你的教学风格必然是理智型与技巧型混搭风格的了，学科特点和受众群特点决定了你课堂上必须论证严谨，虽不苟言笑，但却能激发学生对知识的透彻理解的欲望。

当然，教师的教学风格除了受以上两点因素的影响外，还与教师的年龄阶段，所处的教学环境等诸多因素有关系。

教师风格的形成跟个人爱好、兴趣有关系。比如原来我的一位老师喜欢诗歌，他经常用诗歌提醒犯错的同学，有位男同学上课瞌睡正栽嘴，老师就用了:“最是那一低头的温柔，像水莲花不胜凉风的娇羞。”听过老师的这句赞扬，这位同学也不瞌睡了，也调节了课堂气氛。老师给学生的不是那一课讲的多精彩，而是正确看待事物的方法和怎样做好一个人。

李白与杜甫诗歌风格会不同的原因？

一：所接受思想不同。李白接受了儒家、道家、墨家的思想，所以有时感慨仕途，有时豪放不羁，当然有时描写爱情。而杜甫，所接受的儒家思想，所以一直很向往仕途，忧国忧民；

二：家庭背景不同。李白没啥家世背景，没有人强迫他必须干啥干啥，性格不羁。而杜甫爷爷父亲都是做官的，自小就受两个人这样影响，杜甫的仁义思想异常浓厚，诗就带了性格特点；

三：时代背景不同。李白处于唐玄宗年轻时，国力强盛，而且开明，没啥限制，所以李白的性格就形成了。而杜甫比较不幸，晚唐开始衰落时他出名了，儒家思想让他欲报国却力不从，就比较郁闷。再加上忧国忧民的思想，所以较悲惨

为什么说中国传统汉服是不断胡化的过程？

谢邀！非服装行业的人，对服装的发展历史完全没概念，只是作为局外人的视角分享一点个人的非正统想法。

个人感觉，从周到汗再到唐宋元明清，服装的变化其中一方面是受着文化思维与观念的影响的，为什么这么说呢？

周开始分封制度，而其中的关键就在于礼仪的等级制度，何为礼仪，简单来说就是外表看起来的威严程度，天子九鼎诸侯七鼎目的也就于此，而在那个年代布匹可不是像现在这么泛滥的，宽袍大袖的庄严感实际另一角度看也就是经济实力的体现之一，周到汉这种基本文化的理念也被继承了。

但是呢，汉以外的胡人可没有继承周朝那种礼仪需要的威严，他们的服装简单以方便生活为主，其次才体现经济实力的差别，尤其从汉末到躺，周边戎狄的势力也慢慢开始强大起来了，常年的交融于战争，必然会有相互的学习，尤其南北朝五国时代隋唐的实际都算是胡人***了，那胡汉之间民俗融合更是必然了，胡人也为了威严部分地吸收了***的宽袍大袖风格，但是又相对保留胡人为方便骑射的习惯，这也算是文化思维习惯造成的着装变化吧。

元朝基本主要还是保留着蒙古人的着装风格，而明朝作为农民起家的王朝，基本还是保留了宋的风格，而清朝又更多地保留着自己民族风格的服装风格。

文化思维的融合变化，应该是古人服装变化最重要的因素之一了。最早开始从经济实力角度展示威严，然后是民族特点的融合。

到此，以上就是小编对于服装风格变化因素的问题就介绍到这了，希望介绍关于服装风格变化因素的3点解答对大家有用。